高二地理学习兴趣培养教育

2024-04-13 21:36:43 来源：本站

高二是成绩分析的分水岭，结果会形成极性差异：如果你成功了，你就会有很大的进步但如果你不这样做，你就会陷入衰落

高二是成绩分析的分水岭，结果会形成极性差异：如果你成功了，你就会有很大的进步但如果你不这样做，你就会陷入衰落。

1 学生对地理缺乏兴趣的原因

“上知天文，下知地理”常用来形容知识广博。从字面上看，对天文地理有很深了解的人，才算是有学问的人。其实，无论知识的深度和准确性，单从高中地理涉及知识的广度来看，地理都算得上是一门内容丰富的学科。然而，如此深刻、精准、内容丰富的学科多年来却处于被忽视甚至被忽视的尴尬境地。对于理科生来说，在高考的压力下，几乎所有的精力都用在了高考科目上。他们学习地理只是为了准备高考。在地理课上复习高考科目的情况并不少见。对于文科地理教学，无论是学生还是老师，很多人都认为既然是文科科目，背下来就能出成绩，完全忽视了地理中有大量的理解内容。死记硬背而不理解，不仅学习效率低下，而且很难取得成果。久而久之，一些学生逐渐对地理产生了恐惧，更谈不上学习的兴趣了。此外，为了达到短期招收效果，地理课堂在课后进行“合一练习”和“问题大战”，极大压缩了学生的思维空间，使学生在地理方面获得主动性和探索性。学习。

目前高中使用的几个版本的地理教材图文并茂，内容写得更注重趣味性。但仍有不少学生反映“地理很难学”。到底有什么困难呢？地理学具有时空广泛、成分复杂、地域差异、多因素分析、人地关联等特点。广阔而复杂的地理环境使学生很难成功地感知、理解和记忆。另外，从目前的地理教材和教学大纲来看，高中地理普遍采用“从大到小”的方式，从宇宙、太阳系，到地球，再到人地系统。框架体系。当学生开始学习时，他们首先接触的是宇宙和地球。地球自转、公转及其地理意义等知识需要较强的空间想象力和感知能力。可以说是整个高中地理中最难的部分。因为第一学期遇到的巨大困难，会对学生的学习兴趣造成很大的影响，进而影响以后的地理学习，使地理成为一门教起来比较难的课程。

课堂介绍，又称序言，通常用作一堂课的介绍。课堂上引入的内容虽然不是对课程的解释，但对于提高学生学习新内容的兴趣起着至关重要的作用。选择合适的课堂导入内容和导入形式，不仅能占得先机，迅速吸引学生的注意力，还能引导学生的思维发展，使他们进入最佳的学习状态。

复习导入法是课堂导入最常用的方法。也就是说，通过复习旧课，慢慢引进新课。这样的引入方式极其有利于知识之间的联系。例如，在学习《海水运动对地理环境的影响》课时，教师可以针对课前刚刚学过的《海水运动》的内容提出问题：洋流对地理环境有什么影响？会影响天气和降水吗？这样，从旧知识到新内容的过渡就显得很自然了。

教师可以根据课程内容设计和提出一些启发性的问题，吸引学生的注意力，激发学生对新知识的渴望。例如，在学习“气候系统”部分时，教师可以从当地的气候入手，提出简单的问题，如：已经下了一个星期的雨，学生感觉怎么样？感觉如何？天气对我们的生活有什么影响？以此引导学生关注天气。

每节课结束前，老师可以针对下节课要讲的内容准备几个有针对性的问题。下节课上课时，首先有针对性地提出问题，让学生在不知不觉中进入学习情境。这种方法可以让学生对下节课要学习的内容提前做好心理准备，更容易接受，同时也有利于学生养成良好的学习习惯。

身边最近发生的事情或者国内外的新闻事件也可以作为话题在课堂上介绍。比如，他们研究《人类活动的区域关系》的那一年，他们的国清至浙江铁路正式一体化，新闻媒体争先恐后地报道。通过这个话题的引入，学生的兴趣更加浓厚，更容易进入学习状态。

2.1.5 背景知识介绍方法

在正式开始讲课之前，利用大量的图片和资料，将要学习的内容直观、生动地展示在学生面前，更容易引起学生的兴趣。例如，在学习“水循环”时，老师首先向学生展示各种水体的图片：周围有举世闻名的河流和涓涓溪流。当视觉刺激引导学生时，他们会对讲座更感兴趣。

高中地理知识量比较复杂，涉及的内容也比较复杂。在教学过程中，教师有时为了彻底解释某些规律和现象，会不经意地省略学生的主体地位。结果就是学生在下面被动地听，老师引导学生去背、背。这种保守的教学方式严重挫伤了学生的学习积极性。如果能够使课堂气氛轻松活泼，让学生充分感受到地理课堂的新鲜感和趣味性，就可以大大提高学生学习地理的兴趣。适当的课堂活动是提高学生积极性的重要途径之一。例如，在学习“人类面临的重大环境问题”时，可以尝试让学生当老师。具体操作方法是：上课前一周，老师想象6个全球环境问题，将全班分成6组。每组通过抽签选择一个主题。要求在本周内，通过小组合作，收集材料，精心准备，最后在课堂上向全班同学解释情况的前因后果。这种教学方法的优点是可以让学生充分参与课堂，真正成为学习的主体，提高学生的学习积极性；通过网上资料和备课的过程，学生对相关知识有了更加全面、深刻的理解，比赛、表达能力也得到了提高。当然，课堂活动是多种多样的，教师可以灵活控制，针对不同的教学内容设计不同的课堂活动。切记不要刻板，否则无法激发学生的积极性。

随着计算机技术的不断发展，多媒体作为有效的辅助教学对象逐渐进入更多的课堂。多媒体课件是一种能够促进学生多种感官同时参与的教学工具。其明显的优点是交互方便、形象直观、音乐优美、动感丰富、感染力强。对于地理教学来说，多媒体课件的作用更加明显。 (1)利用多媒体辅助教学，不仅可以突破难点、突出重点、优化教学效果，而且可以激发学生的积极性和勤奋性。例如，“地球的运动”是地理教学的难点，也是中学地理的最大难点。本单元教学时，利用多媒体工具，以动画的形式展示地球的公转、自转、黄道角、早晚线等，可以使抽象的内容更加直观，有利于学生的理解和理解。理解。记住。（2）地图是地理学学科特有的抽象材料，是学科的骨架。因此，板图、板图在地理教学中发挥着极其重要的作用。然而，在课堂上，教学时间有限，教师往往很难快速、准确地完整展示复杂多样的板图和板图。利用多媒体教学可以充分发挥地图在地理教学中的作用，达到图文同等的效果。以“地球的活动”为例。由于这门课程的内容非常抽象，学生如果仅仅从文字上理解起来会有很大的困难。通过动画演示等多媒体手段，学生可以更直观地看到地球活动的变化过程，使他们对更一般的知识有更具体的认识，更好地理解其含义。

“授人以鱼不如授人以渔”。无论解释得多么详细，都无法教会学生自己思考。因此，在教学活动中，教师应充分关注和引导学生建立地理思维。 (1)培养学生的想象力。对于地理学习来说，想象力是一项非常重要的能力。在地理教学中，教师应注重培养学生的想象力，鼓励学生对课本中描述的图片进行想象。 (2)培养学生的直觉力。鼓励学生根据之前所学的有限地理知识，调动以往的生活和学习经验，对地理事物的规律性做出判断。教学中高度重视学生直观能力的培养，可以达到闻一知十的目的，有利于激发学生形成创新思维。 (3)培养学生的逆向思维能力。在地理教学中，对于一些学生必须牢记的知识点，如地球公转、黄红夹角、时差等，教师可以让学生从后向前推导，这样他们很容易理解。能够充分理解复杂、复杂的问题。

兴趣是最好的老师。在高考压力大、学业负担重的情况下，地理教学要想取得优异的成绩，就需要学生积极参与教学活动，成为教学活动的主体。在整个教学活动中，教师要把有效培养学生的学习兴趣作为核心任务，并持续这样做。通过适当的课堂导入和课堂活动，结合现代教育技术，可以有效激发学生对地理的兴趣，促进学生学习能力和学业成绩的提高。

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