高中语文写作教学策略研究_教育

2024-04-26 23:08:00 来源：本站

写作就是用文字描述生活中发生的人物、情景和事物，从中表达作者的自我价值，使他意识到自己并了解世界

写作就是用文字描述生活中发生的人物、情景和事物，从中表达作者的自我价值，使他意识到自己并了解世界。尤其是中学生，他们有一定的意识和知识基础，能够通过自己的所见所闻表达自己的看法和感受。因此，从教育者的角度来看，语文写作能力体现了教育水平；对于学生来说，提高语文写作水平可以提高学生自身的能力，这对大家今后的生活有很大的帮助。

虽然语文写作的过程很重要，但高中语文教师在作文教学过程中的评价也很重要。学生写完一篇文章后，老师需要仔细阅读，并在阅读后给出自己的评价，这有助于帮助学生查漏补缺。教师在审阅学生作文时，可以发现学生作文的不足，及时指导学生修改；当看到学生写作的优点时，要及时鼓励，这有利于增强学生写作的自信心。和自豪感，这也有利于高中语文师生之间的相互交流。教师重视作文评价，即教师在学生写完后及时给予指导。例如，学生作文中的一些单词和句子不够流畅，写作中存在拼写错误或标点符号等语法错误。教师需要指出不适当的评分，以防止学生再次犯这些错误。作文修改完成后，教师可以挑选几篇优秀的作文在作文教学课堂上给学生讲解。同时，老师还可以选择几篇进步较大的作文进行奖励。通过这种课堂交流的方式，可以大大提高学生的写作积极性，帮助学生不断提高写作质量。

艺术植根于生活，又高于生活。作为一门文学艺术的作曲也是如此。扎根于生活，老师明确引导学生注重生活的积累，深入生活收集相关材料，对生活有更多的体验和理解，寻找灵感的源泉。很多时候，我们的学生在写作的时候，常常会觉得自己无话可说。即使是他们费尽心血写出来的东西，也缺乏灵动感，常常是机械抄袭，枯燥、过时。虽然他们有学生的能力，但究其原因，也与学生缺乏生活经验有非常直接的关系。高中阶段的学习任务比较繁重。同时，教师只注重学生的学习成果，使学生错过了很多实践机会，忽视了“实践出真知”。因此，要加强学生的实践活动，让学生更加接地气，对生活有更多的认识，从生活中发现更多的素材。当然，这些材料还是需要加工的，因为它们高于生活。这就需要我们老师加强对学生学法的指导，使学生加强训练，提高水平。组织同样的活动，因为学生的基础不同，参与程度不同，看待课题的角度不同。形成不同的看法，写多者与写少者，也会表现出“书用之时，恨其少”与“腹中诗书自成”的区别。教师一方面要鼓励学生写作，另一方面要积极反馈学生写了什么、需要关注哪些方面。