七年级语文教案-教育

七年级语文教案【5篇】

 

教师可以通过对教案的反思和改进，逐步提高和提高自己的教学能力和水平，实现教学的可持续发展。以下是小编带来的七年级语文教案。欢迎大家一起观看！

七年级语文教学的思考（选文章1）

1、集体感知文本，理清文章脉络；

2.理解文章中所表达的作者的自豪感；

3、了解按照空间顺序排列文字材料的写作方法；

详细观察和捕捉课文的特点，把事物描述得具体、真实、生动。

1、要求本科生掌握本文的写景笔法，了解写景的基本原理和常用技法；

2、从语言的角度理解课文中情感的描述和表达；

描述三味书店有两个难点：1、这部分内容很难理解；2、很难理解。 2.有一些难理解的单词。

一、简介：鲁迅老师是他们非常熟悉的人。哪位同学可以介绍一下鲁迅的情况？

2、说明：《朝花夕拾》是一本散文集，共收录了十篇文章，大部分是作者对童年和青少年生活的回忆。鲁迅老师写这些文章的时候已经40多岁了。这本散文集的题目是《朝花黄昏采》，意思是朝花夕阳，只在早晨采摘。

《从百草园到三味书店》是一篇回忆童年生活的优美散文。该主题使用两个介词“从？到？”突出作者回忆童年生活的地点。

1.给粗体字加上注音和正确读音，然后解释该字。

确认枣，菜边气，桑山，轻灵，油飞灵，毛，裹禅，救爨，珊瑚珊瑚逍遥，心胸开阔，收敛，脑su，怪m?鉴赏，难以接近的汉，寻食米，竹筛晒，粮b，扎j，教书，书学书，

仔细阅读全文，然后回答以下问题

1、本文标题为《从百草园到三味书店》。大家从这个问题中得到了什么信息呢？ （“从？到？”暗示这篇文章大致包含两部分，也告诉了他们文章前后两部分的内容。）

2、快速阅读课文，写出百草园和三味书店的起止句以及核心过渡段落。 （从开头“我们家后面有一个大花园”到核心“来不及到中间”是关于百草园的部分；从“向东走”到结尾文章“这东西早就过去了”“酒吧”的意思是写三个

“我不知道为什么家人送我去书店”是两部分之间的过渡部分）。

问题：这两部分一起思考，讨论：这篇文章表达了什么样的思想？

自豪？以下三点意见可供参考。

用百草园的自由和欢乐，衬托三味书店的平淡，揭露和批判脱离儿童现实的封建陈旧和迂腐学派

将百草园的自由快乐与三味书店的沉闷相比较，体现了孩子们对自然的热爱和对自由快乐生活的偏爱，同时表达了对限制孩子身心发展的封建教育的不满。

通过对百草园和三味书店的回忆，表达了作者对自然的热爱，对知识的追求，以及童年时期敏捷、成熟、快乐的心理。 （这三种说法都有一定的道理，无论你同意哪一种说法，都必须给予适当的肯定。第一种说法是基于鲁迅在多篇文章中赞扬和批评封建学校教学的陈旧性而提出的）甚至在这篇文章中，写到学校生活是机械的、单调的，而第三种说法是今天人们最难接受的。最合适的。）

1、本文的两部分：“百草园”和“三味书店”有什么关系？表达了作者的哪些思想感情？

有三种不同的方法来处理这个问题。一种观点认为这两部分是相对相关的。百草园自由快乐的生活与三味书店刻板落伍的生活相比，一是那么适合孩子们的心理，体现了孩子们普遍的生活兴趣，二是那么不利于孩子们的身心健康。它的成长，足见孩子们对它的喜爱。另一种观点认为，两人是陪衬关系，用百草园自由欢乐的生活来衬托三味书店的枯燥生活来批判封建教育制度对孩子的束缚和侵害。还有另一种写法，认为两个人关系和谐统一。贯穿全文的，是甜蜜欢乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是灵活世故的童心。这就是这篇散文。一个意境优美、魅力迷人的地方。 （对本文结构的不同理解，实际上反映了对文章主题的不同理解。对文章主题的不同理解是允许的，只要有意义。）

2. 为什么要写美丽蛇的故事？

美丽蛇的故事原来与文中提到的百草园里的红蛇没有任何关系，但作者却与之产生了联系。对于为什么要写这个内容，历来有不同的看法。有的说是大娘的迷信思想，有的说是祈福镇邪，有的说是百草园里有凶险之事。教学时，可以抛开这些不同意见，集中精力让学生思考：鲁迅小时候对这个故事很感兴趣吗？它从哪里来的？这种遐想对于作者将百草园描述为“人人的天堂”有很大帮助吗？最后让学生知道：不管别人的看法如何，一件事是可以做的。美丽的故事蛇深深地吸引着“我们”，让“大家”得到一些教育，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。

3. 鲁迅童年时期对本文提到的老师的态度是怎样的？

主要是很佩服老师，对他广博的知识深信不疑。同时，我也很爱大家，因为虽然学生们都很世故、贪玩，但老师很少体罚你，他们通常只是狠狠地盯着你。教学。

2.猜猜下面的文字并回答括号内的问题。

根据上下文理解句子的意思，理解文章的内容，体会文章的语义重点。

1、更不用说绿色的菜坛、光滑的石井栏杆、高大的槐树、紫色的桑葚；

不得不说的是，蝉在叶间歌唱，肥黄蜂趴在菜花上，轻盈敏捷的云雀突然从草丛中跃向天空。光是周围的短泥墙就已经是无限有趣了。

（“不用说？不用说？就？”中的哪个内容是重点？谁能抄一段吗？）

“唯”当前的内容是作者所强调的。

2、可能是拔何首乌把泥墙破坏了，也可能是砖头扔给了隔壁梁家。

嗯，也许他是因为站在石井栏杆上而跳下来的？

（“师父”是否知道送他上学的原因？出自哪句话？）

“我们”不明白我们被送去学校的原因，因为当我们谈论原因时，我们用推测的语气使用“可能”。

下面这段话用一系列动词准确地描述了雪地里抓鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或者描述玩某个游戏的过程，或者描述蚂蚁移动的过程，并尝试使用一系列动词。

扫掉一块雪露出地面，用短棍撑起墙大小的竹筛，下面撒一些谷物，棍上系一根长绳，远远地握住它，让鸟儿来下来啄它。到了竹筛下面，拉动绳子，把它盖起来。

教学后记：人们一提起鲁迅，往往会想起我的严肃和严肃，但当他们打开童年的窗户时，就会发现那里有不同的风景：春光灿烂中有童真，无味的冬天也充满童趣。自由的玩耍充满幻想，严肃的学习充满欢乐。让学生走进鲁迅的童年，探寻你成长的足迹。改变以往的教育方式，不再限制学生的思维，这体现在对文章的理解上，不再将学生限制在反封建教育的范围之内。弟子们有一个相对舒适的空间。

第二课《爸爸的花落了》

1、充满激情地朗读课文，感知文章的内容，并用简洁的语言概括文章的内容。

2、理清文章思路，研究课文，学会提问。

3、了解作者的思想感情，体会人与人之间的真情实感。

充满激情地阅读课文，感知文章的内容，并用简洁的语言概括文章的内容。

了解作者的思想感情，体会人与人之间的真情实感。

生活中，人们最颂扬的就是母爱，让人念念不忘的就是母爱。但周五我们将为你们的父亲唱颂歌。我们也让他们难忘，我们也值得我们的赞扬。现在就让我们一起来认识一下一位可敬又可爱的父亲吧！

2、快速、热情地阅读课文，边读边思考标题：

从全文来看，爸爸是一个什么样的人？

“花”在全文结构中扮演什么角色？

C。文章表达了什么感情？

学生快速读完课文后，四人小组讨论答案，学生之间进行点评和补充。

A。爸爸表面上看起来很严厉，但实际上却充满了爱。

鼓励孩子要坚韧。不管遇到什么困难，只要努力去做，就能克服。非常感人。当你听到你哥哥被日本人杀害的老故事时，你急得要吐血。

我特别喜欢花。每次我下课回来，我做的第一件事就是给花浇水。

b.文章的标题是《爸爸的花落了》。为了配合问题，文章还多处提到了花。看来，开头衣服上的夹竹桃导致了爸爸生病住院，结局以“掉落的夹竹桃”回应。在上一篇文章中，指出了我的父亲已经不在人世了，并且追寻“花”的踪迹，成为贯穿整部小说的一条线索。

C。表达了作者失去父亲的痛苦和无奈，同时也表达了对父亲深深的怀念之情。

这篇文章的标题是《爸爸的花落了》。一方面指爸爸种下的夹竹桃枯萎，另一方面也指向爸爸的去世。那么爸爸在我们的成长过程中扮演了怎样的角色呢？学生可以针对该主题进行深入讨论并提出问题，力求对文章有更全面、更深刻的理解。

确定思维题后，老师引导学生慢慢将思维题组合成以下几个方面，大屏幕显示标题题组：

A。文章的哪些部分是关于当前事件的，哪些部分是对过去事件的记忆，记忆的工作是如何产生的？ b.这篇文章怎么暗示我父亲病重，可能很快就会去世？

C。怎样才能理解文章最后默念的“他们”这几个字的含义呢？

老师再次毫无感情地引导学生朗读课文，然后学生在课文中勾画，四人小组讨论回答，老师补充总结。

A。文章以她衣裙上的粉色夹竹桃开头，引出她前一天去医院探望父亲时的情况；回想起父亲探望时所说的话，特别是嘱咐她不要早走，勾起了六年前患者死亡的故事。她起不来床，受到父亲的惩罚，也从不早退去上学。这时，礼堂里的铃声响了，以为父亲不会来了，她的思绪上下翻腾，想到父亲生病了，想到因病无法准备鲜花。然后她想起了父亲对花的喜爱；还没等她想完，韩导就已经发话了，大家都唱起了李松。由此，她想到很多人都在期待长大，然后才想起父亲希望她进入这个领域。让她去东交民乡正金银行汇款给日本的陈叔叔；毕业典礼归来，鲜花散落满院，听到老高的话，她突然明白了父亲送花的真正含义。一切都过去了，我已经长大了。

b.比如，当“我们”第一次回忆去医院看望父亲时，父亲曾说：“没有父亲，我们要照顾自己，还要照顾弟弟妹妹。我们已经长大了，还没有长大”。我们是吗？”这是A的伏笔。就像毕业典礼的铃声一响，我们突然又想起了爸爸妈妈，想知道“为什么今天早上妈妈的眼睛又红又肿”，这说明妈妈很了解爸爸的病情，知道我们快死了。而毕业典礼结束后，“我自己也很着急，好像我害怕自己什么都做不了”，急忙回家。这有可能

恐怕这是一个预测。至于写到我们进屋后，就赶上了“你旁边的夹竹桃不知道什么时候掉了好几根树枝，散落一地，看上去很不体面。”甚至用鲜花来比喻，将失去父母的痛苦推向极致。 C。意味着当父亲去世后，作者终于意识到自己已经长大，不再是小孩子了。

1. 背单词，完成阅读和写作。

2.思考“研究与实践” 1.

3、进一步阅读文章，思考“研究与实践”：

4. 准备好谈论你的父亲。

上节课，通过不带感情地阅读文章，我们已经基本掌握了文章的内容，理清了文章的脉络。在这节课中，我们将进一步学习和讨论文章的要点，使我们的熟悉程度提高到一个新的水平。请重点阅读爸爸逼“我们大家”去上学和毕业典礼后“我们大家”赶回家的两部分。我们可以讨论以下问题。

A。父亲强迫“师父”上学的记忆，表明了父亲的怎样的态度和感受？对“我们”的成长有何影响？

b. “大师”毕业典礼回家后看到了什么？这一幕预示着什么？

C。 “师父”真的觉得自己长大了吗？他把它藏在哪里？

教师引导学生再次阅读相关内容，然后共同讨论解决问题。

爸爸对“我们”的要求非常严格，希望“我们所有人”从小就养成良好的习惯。然而，尽管他外表严峻，但对自己的幸福、幸福和快乐的关心和关心也是有限的。爸爸的爱让“我”认识到自己不能懈怠，必须处处严格要求自己，这给“我们大家”上了很好的一课，为我们以后的成长上了一课。

弟弟妹妹们各自玩耍，爸爸种的夹竹桃有几根树枝垂下来，看起来很不美观。小绿石榴从树上掉下来，老人赶紧报告医院来电话了，等等。等等，这些都预示着我的父亲已经病重，即将去世。

是的。 “我”得知父亲去世了。他首先意识到“我在这里是大人，也是小大人”。然后他对老高说：“我从来没有这么平静过。平静”，最后在心里默默地说“我不再是小孩子了”。

组织学生结合自己的经历讨论，为什么“大家”喜欢成人却又害怕？教师要给学生畅所欲言的机会，让学生畅所欲言，明白每个人在成长的过程中都会有烦恼，但只要正确对待，烦恼就会消除，就会迎接新的挑战。

1、文中还有哪些情节会引起读者的阅读兴趣？谈谈你的经历。

2、有人有和“我”一样的经历，躺在床上不想上学吗？我们的父亲是怎么处理的呢？

有首歌这样唱：世界上只有妈妈好。周三的文章让大家重新认识了自己的父亲，那份深沉的爱，那份感人的爱，也让大家说真话，说真话，用自己的内心说“世界上还是有好爸爸的”。

七年级语文教学思路（选编二）

1.了解借物比喻的解释方法和正阻比。

2. 开始学习阅读简单的文言文，用事实说明道理。

3、感受“事取决于回报”的准确性和坚持的重要性。

4、控制蜀、毕、易、僧、卜等五个角色。

1.从议论文写作的角度来看，学生很容易对文章的结构和内容负责。困难的是对文言文的理解。第一课侧重于文言句子的理解，即通读课文，第二课侧重于隐喻的书写。

2、教学重点：以物说明原理的书写方法。

3、教学难点：原则与观点的联系与统一。

4、教学方法：介绍——和讨论——练习。

通读文本，理解其内容，并将其划分为段落。

1.作者生平及写作背景简介。

彭端淑，清朝人，进士出身。早年为官，后讲学。着有《白鹤堂集》。课文原标题为《一首教侄子侄学习诗》。写下来是为了鼓励我的侄儿侄子们好好学习。编辑删除了第一段和最后一段。

2.投射练习。检查预览的拼音发音和定义。

3、教师朗读全文，学生注意注音的声调、语调。 （老师有针对性地重读几个句子和反问句。）

4. 弟子跟读全文。

(1) 正文可以分为几部分？为什么？

Baymax：分为三个部分。第一部分提出论证。第二部分以两个贫富蜀僧东渡南海的故事来论证这一论点。最后一部分对全文进行总结并得出结论。

了解议论文的基本结构：提出问题、分析问题和解决问题。

(2) 论证是哪个句子？为什么是这句话呢？

大白：学习难不难，关键在于“学”与“不学”。虽然第一句讲的是“世事”，但全文的核心是“为学”。第一句行，布置作业。

背诵全文并准备口头讲述故事的第二部分。

1.懂得以物说明理由的写作方法。

1、问：《为了学习》一文的论点是什么？

2.第二部分的两个故事支持这个论点。请学生复述故事内容。 （口语翻译）

设计：进一步熟悉课文，检查“媛”、“语”、“之”、“耷”、“曲”、“谷”等词语的用法。

（一）舒智去南海容易吗？它出自哪些句子？

明白：不闲着。 “不知有多少万里”、“几年来我一直想买条船下去，但还是没能去”等句子被喊出来。

（2）贫僧为何能顺利前往南海？条件足够吗？它是从哪些文本中出来的？

明白：在大家坚定的信念和客观的努力下，“做到”的结果就取得了。用“穷”、“欢”等词语来表达。

（3）富人对穷人去南海的态度前后发生了变化。有哪些变化？我们可以用什么词语来看到它？

理解：开头是一个问题：“你为什么等我？”

核心是鄙视：“你怎么靠！”

结尾是愧疚：“富人羞愧”。

(4) 只要写一个穷和尚就可以证明这一点。写一贫一富两个和尚有什么好处呢？

大白：一正一反更能说明一点：全看工资。如果条件差，只要努力，事情就会顺利；如果条件差，只要努力，事情就会顺利；如果条件好，如果不采取行动，那只是一个梦想，最终什么也实现不了。

假设：落实单词和句子，理解事物与原因之间的无机联系和同一性。

4. 一起阅读第三部分并思考：第1 句是什么意思？隐藏的意义是什么？为什么第2句要用反问句？什么感觉？

大白：第一句话总结了前面的文字。意思是说，世界上事情的难易程度取决于客观的努力，而无所谓条件的好坏。第二句呼应第一、第二部分，得出“人看重努力”的结论。

5. 弟子们一起朗读全文，然后背诵。

（一）对比《谈诚信》，了解议论文写作三步法的基本结构。

(2)用比喻的方式写作。

文字内容分析：《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两个全国石拱桥的杰出代表，运用多种分析方法，详细介绍了中国石拱桥的历史和特点。拱桥。它阐释了我国石拱桥在设计和建造方面的独特发明和不朽的艺术价值，歌颂了我国劳动人民的聪明才智。

学术分析：《中国石拱桥》是初中八年级学生系统学习讲解文章中的第一篇，体现了其严肃性。从纵向来看，学生在小学就已经接受了说明性文本，掌握了描述对象、解释方法、描述语言、描述顺序等基本知识。从横向来看，学生学习的课文大多是记叙文，平时写的也以记叙文为主，但对说明文的学习和应用还比较陌生。而且说明文感觉比较传统，所以学生学习这篇课文会有一定的难度。在学习过程中，教师需要学会教书，创设情境，自觉采用学习方法，激发勤奋，锻炼心智。

1、学会进行综合分析和筛选关键信息，了解中国石拱桥的特点，学会通过适当的讲解方法、讲解程序和结构层次，更有条理地介绍讲解工具。

2、选择合适的材料和顺序，通过模仿、评论、复习等进一步理解，学会运用解释性文字相关知识。

3、通过对比阅读，可以感受到中国桥梁建设的伟大成就，领略我国工人和公民的聪明才智，激发民族自豪感。

学会总结、过滤信息以及如何描述和分析事物的特征，理解文章通过适当的解释方法、分析顺序和结构层次，更加结构化地介绍分析工具的写作要点。

选择合适的材料和程序，通过抄袭、批注、修改等方式进一步理解，并学会运用解释性文字和相关知识。

教学创意：《中国石拱桥》是统一版八年级上册第一篇文章，也是初中第一篇肯定性文章。本课程的设计思路是：1、通过小组讨论、模仿导游等方式，在掌握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对分析文献的理解。 2.通过对比阅读引导学生关注本文的人文感受。 3.通过写出现代石拱桥的经典实例，测试学生对说明性文字知识的运用。从课内到课外，从古代到现代，从知识到人文，从学习到实践，我们希望以课文阅读为支撑，以口头表达和写作练习为基础，全面提高学生的语文素养。立足点。

学生活动：（展示各种桥梁的照片）这些桥梁有什么共同特点？我能结合自己的观察和理解用一句话说清楚什么是“桥”吗？ （学生交流）

大白：桥是架设在河流、陆地、峡谷上，连接两岸供人们通行的建筑物。

学会生活：本文约1700字。请花三分钟默读全文，边读边勾勒出关键句子，然后结合文章的关键句子介绍文章的主要内容。

大白：石拱桥桥口呈弧形，世界上桥梁出现较早。这种桥不仅外形美观，而且结构坚固。它可以跨越河流数十年、数百年甚至数千年，在交通运输中发挥着重要作用。

我国石拱桥历史悠久。它们几乎随处可见，大小和形式各异，其中许多都是令人惊叹的杰作。其中最著名的是河北省赵县的赵州桥和北京市丰台区的卢沟桥。

我国石拱桥为何能取得如此辉煌的成就？首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计非常传统。建成的桥梁用料少、设计巧妙、强度高。其次，我国盛产各种建筑用石材，就地取材很容易，这也为修建石桥提供了有利条件。

两千多年来，我国修建了无数石拱桥。解放后，全国大规模修建了许多石拱桥。近年来，全国已建成此类拱桥20万多米，其中一座长150米。中国桥梁奇迹的快速发展体现了我国社会主义制度的优秀。

学生活动：分组选择任意角度讨论：为什么这篇文章放在初中第一个说明文字单元的第一篇文章？

提供以下四个思考角度：

从解释方法的角度思考：如果通过结合关键句子已经理解了本文的主要内容，那么其他内容可以删除吗？为什么？

从解释的语言角度思考：本文的解释准确、严谨，但一些不确定的表述，如“估计”、“可能”、“几乎”等词语多次出现。你是怎么找到它的？请结合具体句子进行简要分析。

从解释顺序的角度思考：赵州桥和卢沟桥的例子能否改变顺序？为什么？文章中还有其他类似的例子吗？

从描述结构的角度思考：文章的标题是《中国石拱桥》，那么前两段谈论石拱桥的特点是不是多余呢？最后一段的影响是什么？

学生活动：在众多例子中，笔者重点介绍了赵州桥和卢沟桥。那么赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特色的呢？请您根据自己的兴趣分成两个导游团。小组成员分工如下：

绘制说明图：根据文字内容，绘制赵州桥或卢沟桥示意图，并在相应位置标注数据。

清理引导词：根据文字内容，对介绍赵州桥、卢沟桥的引导词进行整理，按照如下结构有序介绍。书中相应的位置都可以解释。

例如：——赵州桥历史悠久，建于公元605年左右，是至今使用的最古老的石桥。

赵州桥（卢沟桥）介绍：根据文字内容、引导词和您自己的评论，有层次、有重点、详细、幽默地向您介绍一座桥。

（两组分别派出代表在黑板上画画并介绍大桥）

请完成基本课，并将重要单词的发音和意义积累在你的储蓄笔记本上。

根据文章内容，完成【思考与探索】第一题的表格。

是否还有文章中未完全阐述的解释方法？请在课堂上评论并交流。

门生活动：看【储蓄积累的扩展】5的材料（1），并与文章中的自然第6-8段进行比较。歌曲之间有什么区别？为什么会有这样的差异呢？

大白：《汉语桥史料》选段重点介绍卢沟桥本身，分为桥拱、桥墩、桥面、桥栏杆等几个部分，列出了大量数据并用事实来一一介绍。文字重点介绍了卢沟桥的结构特点、桥栏杆上的石狮，还介绍了卢沟桥的审美价值和历史意义。由于《汉语桥史料》是桥梁研究的专业著作，因此主要从专业角度介绍卢沟桥作为重要建筑的技术细节。文字是科普文章，可以让普通读者在有限的篇幅内理解。为了更全面地了解卢沟桥，我们自然不能过多关注技术细节，但我们也希望读者能够了解卢沟桥的建筑特点，所以我们选择了结构特点和最美的石头狮子作为分析的重点。

国家大跨顶承钢管混凝土拱桥——贵州省罗甸县聚西井大桥即将于今年竣工。当地人对此非常了解。一位学生想把这座桥加入到《中国石拱桥》的讲解文章中，以告慰我国桥梁专家毛以升爷爷的精神。这位同学在准备写的过程中遇到了一个问题。我可以帮你解决吗？

弟子流程：屏蔽链接素材，思考一下将大井桥加入“中国石拱桥”是否合适？为什么？

补充材料：大小井桥材料及图片

【素材一】：聚西泾桥简介

大小井大桥于2024年6月29日开工建设，工期38个月，全长1.5公里，主跨450米。将于2024年6月30日跨越贵州省罗甸县大靖河，精特大桥顺利合龙。大小敬特大桥是平罗线高速公路重点工程，是世界上跨度最大的顶支钢管混凝土拱桥。

该桥共有58个吊装节段，净吊装重量为160吨。桥台所在山坡顶峰与河底相对高差约250米。重达数百吨的节段被一根一根地吊到200多米的高空，然后准确地移动到位，组装在一起，将巨龙合拢。

【素材2】：小泾大桥施工环境

大小井桥作为我国典型的山地峡谷大跨度钢管拱桥、全国同类桥梁中的佼佼者，大小井桥结构技术复杂，质量要求高，施工难度大。

桥梁拱基施工场地地形陡峭，边坡开挖高度高，开挖量大，大体积混凝土温控技术难度大，对拱脚预埋件安装精度要求高要高。电缆吊安装施工主塔组装高度高，主电缆安装跨度大，施工安全风险高。主拱安装施工时拱肋纵向运输距离长，吊装重量大，主拱对接精度、直线度和标高控制要求高，主拱悬吊拼装施工时间长度长，斜拉索紧固施工难度大。山区机制砂C60自密实混凝土技术难度高，混凝土顶升高度高。

同时，桥梁本身也将成为当地风景区的一处景点。大小井桥建在布依族居住的大小井风景区内。景区内河水碧绿清澈，两岸古榕参天遮天蔽日，翠竹亭亭玉立，农田纵横交错。还有巧妙的洞穴和神秘的天坑。封闭的大小井桥从远处与景区相得益彰、呼应，成为景区的又一景观。远远望去钱桥，整座桥就像一座立交桥。桥梁建设者在空中建造天路，在天路上建造天桥。

【素材三】：小泾桥修建的意义

该桥是贵州本土企业完全独立建造的第一座桥梁。该桥预计2024年8月全面竣工，年底通车。通车后，从平塘县城到罗甸县城仅需1小时，比走省道快2小时。将打通贵州的死路，加速黔南地区的发展。横向联通的交通大走廊的形成，对于贵州加快建设西部交通强省、促进云桂黔石漠化集中连片贫困地区脱贫攻坚具有重要意义。

明白：材料挑选合适中国石拱桥的特点，能够弥补进去。　　弟子流动：试着将巨细井特大桥补写进课文里。之后选一篇代表习作集体点窜、点评。　　指点学生学会汇集、选择链接材料，使用所学的阐明文常识进行片段写作，分析提高语文素养。　　勤奋聪明的中国古代人民缔造了石拱桥成立的有数事业。以茅以升为代表的现代桥梁专家开创了中国桥梁扶植的新排场。礼拜五，有“基建狂魔”之称的中国当代桥梁扶植者们，不断开立异的造桥手艺、改革桥梁成立的全国记录，大小井特大桥只是个中的一个代表，另有更多立异的桥梁工程等着我去领会、先容和称颂。　　课后请同窗们旁观记录片《超等工程2》第二集《中国桥》，搜集2024年中国新建大桥的相关材料，试着再给此中的一类或一座桥写一段阐明翰墨。　　1、速读课文，能用精练的措辞概述文章内容。　　2、能体会文中的美词佳句，并说出其传染感动。　　3、培育弟子的阅读威力，引发学生摸索科学奥秘的乐趣。　　《绿色蝈蝈》是法国出名虫豸学家法布尔写的一篇科学视察短文。文章把绿色蝈蝈放在大天然的环境中引见，先容了它的外表特征、糊口习性。　　1、给加点的字注音，按照注音写出汉字。　　（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu猎（）　　（4）喧嚣（）（5）yīn哑（）（6）安宁（）　　（7）cuàn夺（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）　　2、按照下面的意义写出文中的词语。　　（1）指植物中弱者被强者吃掉。（）　　（2）鸣起来或听起来不很清楚；感触感染不很较着。（）　　（3）一点儿也不疲塌，爽性判断。（）　　（4）描述极端地张皇，致使一点法子都没有。（）　　3、本文中使用了很多拟人的修辞伎俩，请追出两句并分解一下它们的感化。　　4、倏地阅读课文，画出文中描写蝈蝈外表特性的句子。　　5、文中除了引见蝈蝈的外表特征外，还写了哪方面的内容？　　6、他们最爱好文章中哪个段落？为什么？　　7、咱们最爱好哪些词语或句子？为什么？　　8、请同窗们矫捷使用本文的写作特点（或措辞活泼，或使用拟人……等）说说自身爱好的一种小植物。　　9、通过进修本文，他进修到了哪些写作体例？有什么感看？　　（一）指出下面句子中加点词语使用不当的一项。（）　　A、大师正在津津有味地读着一本早先出书的小说　　B、碰着意外工作，要沉着，不要惊慌失措。　　C、军军掩到了一种很好的方式来处理这个标题问题，确实起到了事半功倍的结果。　　D、绿色的蝈蝈啊，若是我拉的琴再清脆一点儿，那所有人就是比蝉稍逊一筹的歌手了。　　（1）在6月份，咱们捉了不少牝牡的蝈蝈关在咱们的金属网罩里。这种虫豸很是摩登，满身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材斑斓，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱。关于食物，我碰着了与喂养螽斯时同样的麻烦。我给它们莴苣叶，它们吃了一点儿，但不喜好。大师必须另住食品，它们也许是要鲜肉吧，但终究是什么呢？　　（2）清晨，他们在门前散步，突然阁下的梧桐树上落下了什么器械，同时另有难听的吱吱声，所有人干了过去，那是一只蝈蝈正在啄着处于绝境的蝉的肚子。你们晓得了，这场战役产生在树上，发生在一大早蝉还在歇息的时间。倒霉的蝉被活活咬伤，猛地一跳，冲击者和被进攻者一道从树上掉了下来。有时所有人甚至还枯到蝈蝈很是斗胆地纵身曲捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中遮捕云雀一样。可是这种以虏掠为生的鸟比虫豸差劲，它是冲击比它弱的工具，而蝈蝈则相反，它冲击比本人大得多、强壮无力得多的硕大无朋，而这种身段大小迥异的格斗，其成果是毫无疑难的。蝈蝈有着无力的大颚、锐利的钳子，不克不及把它的俘虏开膛破肚的环境极少出现，因为蝉没有兵器，只能哀鸣踢蹬。　　（3）大师笼里的囚犯的食品遮到了，全数人用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味，以致于两三个礼拜间，这个笼子里四处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和断肢残腿。肚子全被吃掉了，这是好部位，虽然肉未几，但才能滋味稀奇鲜美。由于在这个部位，在嗉囊里，堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他们部位更受欢迎呢？很大要恰是似此。　　（4）为了变动食物的花腔，所有人还给蝈蝈吃很甜的生果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。这些它们都很爱好吃。就像英国人酷好吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈心爱甜食。大要这就是它抓到蝉后首先吃肚子的缘由，由于肚子既有肉，又有甜食。　　（5）不是在任那边所都能吃到沾糖的蝉肉的，因而其余器械也得吃。对于金龟子一类的虫豸，它毫不迟疑地都担任，吃得只剩下翅膀、头和爪。　　（6）这一切都申明蝈蝈爱好吃虫豸，特别是没有过于坚硬的盔甲庇护的虫豸。它十分喜好吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。蝈蝈这蝉的屠夫在吃肉喝血之后，也吃生果的甜浆，偶尔没有好吃的，以至还吃一点儿青草。　　1、第（1）自然段中划线的句子使用了什么样的表达体例？写的是什么内容？表达了作者如何的思惟豪情？　　2、从这几自然段的阐明中谁能够遮出蝈蝈吃哪些食品？　　3、“大要这就是它抓到蝉后起首吃肚子的缘由，因为肚子既有肉，又有甜食。”句中加点的词语能不克不及去掉，为什么？　　4、文章并没有间接写绿色蝈蝈吃哪些食物，而是领着读者去发觉，多么写有什么益处？　　5、“不克不及把它的俘虏开膛破肚的景象极少呈现”这句话是什么意义？换一种说法应似何说？　　6、鉴定下面句子所使用的修辞手法。　　（1）偶尔全班人以至还干到蝈蝈极端斗胆地纵身标致捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。（）　　（2）是不是由于这种甜食，蝉的肚子比其他部位更受接待呢？很可能恰是如此。（）　　（3）咱们笼里的囚犯的食品枯到了，我用蝉来喂养它们。（）　　7、从作者的描写中全数人认为蝈蝈是似何的一种抽象？　　（1）想弯蟋蟀产卵的人，不必花一个钱做预备工作；全数人只需有点耐遮就够了。布封称这耐赶是天才；全班人愿略降一格，称之为视察事情者的最罕见的风致。咱们们在四月，或最迟蒲月，把乡野蟋蟀一雌一雄单看地关在盛有底土的花罐里。能够用莴苣叶做它们的食物，隔一段时间换一次新颖的。容器口上盖一块小玻璃板，防范蟋蟀逃脱。　　（2）一些很居心义的材料，就是通过这种简陋的配备得到的。需要的话，还能够行使优良金属网做的笼子，作为辅助设施。金属笼里的环境，将在后面予以引见。现在，全班人来监督产卵过程，但愿能连结高度警醒，不要错过产卵良机。　　（3）时至六月的第一个星期，坚持不懈的视察事情起头收到令人欣慰的成效。他们俄然枯见母蟋蟀站在那里一动不动，产卵管垂直插在土里。对我有失礼貌的偷厌行为，它绝不介怀，仍然永劫间定在一个点上不动。末端，它拔出自身那把点播种子的小铲，草草扒拉几下，抹掉钻眼的踪迹；它轻细喘口吻，又溜达到另一个地点，再度起头往土里插产卵器；它这儿插一下，那儿插一下，以是能够行使的地皮都点播到了。这景象和大师相熟的白螽斯一样，只是把持速率比螽斯痴钝。二十四小时已往，全班人感觉产卵竣事了。但是为了做到更可靠地驾驭环境，他们们又承继察看了两天。　　（4）两天过后，我起头搜索土层。卵粒呈稻草黄色，都是有两个终真个小圆柱体，长约三毫米。它们相互不接标致，竖埋在土里，点播的间隔很近。种子数量几何，取决于一个连续产卵历程中的产卵次数。整个土层下都发觉了卵粒，它们离土表层估计两厘米。用放大镜察看一堆土，是件很麻烦的工作，按照如许所能视察到的结果估计，每只母蟋蟀的一个产卵过程，估计产出五六百粒卵。这等范畴的家庭，必定要在很短的时间内担任大幅度裁人才行。　　每粒蟋蟀卵，本人都是绝妙的小小机器体系。幼虫完成卵孵化时，卵壳就像一个白色的遮光套，顶部有一个很法例的圆孔；沿圆孔周边扣着一个拱形顶帽，成为一个封盖。封盖不是在重生儿自觉推顶或割划下被划开，而是沿一道特地预备的、质地极其软弱的线纹主动开启。这奇奥的孵化历程，也该当体会一下。　　（5）产卵后十五天旁边，卵壳前端隐约鸣得见一对黑里透红的视觉器官的大圆点。从视觉点稍稍向上，恰好在圆柱体顶端，现在闪现出一个微型环状垫圈。这就是正在构成中的断裂线。不久，透过半通明的卵壳，能够住见里面那小植物身段的藐小分节。再此后，就要愈加警醒，几回察望了，特别是上午的时间里。　　（6）好命运所偏爱的，是那些有耐心的人；它来酬报我所付出的艰苦勤动。颠末一种精妙绝伦的加工，微型垫圈曾经酿成一道强度甚低的条纹；就在这个时间，困在卵中的小生命额头一碰，卵盖便沿着自身的周边分手开去，被顶起来。随后落在一旁，其景况与打针剂细颈薄玻璃瓶的顶帽断落一样。蟋蟀从卵壳里出来，犹如从玩偶盒里弹出了个小怪物。　　1、第二自然段中加点的“监督”在句子中的寄义是什么？　　2、第三天然段中划线的句子操纵了什么样的阐明方式？就言语特点上来摸，此句属于何种申明？作者多么写的目标是什么？　　3、第四自然段中加点的“大约”能否去掉？为什么？　　4、从全文宿次要是按什么秩序来先容蟋蟀的出生避世的？请用文中的环节词语来回覆。　　5、本文除了打例如的阐明方式之外你还能追到哪些阐明体例？请举一个例子，并扼要分解它的传染感动。　　6、结合全文内容说一说法布尔警告你察看事物需要如何的质量？从文中的哪些地方能够看出作者有如许的质量？　　7、文中第一自然段中的“布封”所有人体会几多？请把全班人的环境写鄙人面。　　1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn 　　2、（1）以强凌弱（2）隐约模糊（3）接二连三（4）惊慌失措　　3、（1）句子：耳朵火速的人，能听到以强凌弱处左近的绿野丛中，蝈蝈在窃窃私语；传染感动：很活泼地写出了蝈蝈在夜晚发出的藐小的声音，也表达了作者的爱好之情。（2）句子：它们对这道菜吃地津津有味。感化：如许写显得亲热、天然，抽象活泼，把蝈蝈吃食的情景描画　　地活无邪现，非常吸惹人。　　4、这种虫豸很是摩登，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材斑斓，苗条均匀，两片大翼轻巧似纱。文中使用了描写性措辞，将蝈蝈举行拟人化描摹，写出了它的摩登、可爱，透显露作者对蝈蝈的喜爱之情。　　5、写了蝈蝈的鸣声和食性。　　9、文艺笔调活泼；言语传神抽象；拟人贴切天然；比较凸起特征。　　1、描写；形状特征；喜爱之情。2、蝉、很甜的生果、金龟子一类的虫豸、青草。3、不克不及去掉，由于这里是推测“它抓到蝉后首先吃肚子”的缘由，没有什么科学的根据，带着它表示了言语的准确性。4、演讲读者，学问来源于保存，只需你细心察看，勤于动脑，就会有新的发现，激发了人们的摸索愿望。5、意义是说蝈蝈的打颚很是无力，钳子很是地锐利，很容易就把猎物的肚子划开；绝大大都的俘虏城市被它开膛破肚6、（1）拟人（2）设问（3）比方7、从外表特性、保存习性、作者对它的态度等方面去回答即可。　　1、连结高度警惕，耐心，详尽，不错过任何视察机缘。2、打譬喻；活跃阐明（文艺性申明）；活泼地阐了然母蟋蟀产卵的特点。3、不克不及，因为“大约”示意估量、揣测，不确定，是个约数，去掉后申明就禁绝确了。4、时候秩序；如：“时至六约的第一个星期”“两天过后”“产卵后十五天摆布”“不久”等。5、如①作比力：这环境和大家意识的白螽斯一样，只是操作速度比螽斯痴钝。能够领会两种不同虫豸的各自特性，夜对不够意识的蝈蝈加深了印象。　　②列数字：每只母蟋蟀的一个产卵过程，大约产出五六百粒卵。准确地阐了然母蟋蟀每次产卵的数目。6、耐心，警醒；似：视察母蟋蟀产卵的全历程就表现出全数人的耐心、警惕。7、布封，法国学者、作家，次要著述《自然史》。　　1、通过学习，意识封建社会人才被潜匿的根本来由原由。　　2、在控制文章两头的底子上，领会托物寄意的写法。　　3、通过多种情势的诵读，操练弟子的文语言感，慢慢加深对课文的理解，达到当堂背诵的.结果。　　1、有步调的诵读操练。　　讲述伯乐相马的故事，引出课题。　　二、初读课文，疏解辞意。　　2、弟子对照课文正文小声读。　　3、指名弟子朗读，要求读得通畅，语音准确，不读破句。　　4、针对学生朗读景象，西席恰当点拨。　　三、再读课文，推究文理。　　1、西席提出会商题，学生分组接头。　　（1）文章一开首，作者是如何论述伯乐和千里马 之间的关系的？ ——世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。　　（2）没有遇见伯乐，千里马的运气会如何？　　——只辱于奴才人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　（3）千里马的鸣为何被藏匿？其底子缘由是什么？　　——食不饱，力有余，才美不过见。　　——食马者不知其能千里而食也。　　（4）作者是如何形容千里马因肚饥而无奈施展枯的痛苦的？　　——且欲与常成等不可得，安求其能千里也？　　——策之不以其道，食之不克不及尽其材，住之而不克不及通其意，执策而临之，曰：世界无马！　　（6）文中的哪句话点了了核心？　　——其线、学生交换接头结果，教师从旁指点。　　3、在此底子上，再读课文，要求读得畅通，语气、重音、逗留和速度适当。　　（1）同桌间互相听读。　　四、三读课文，品尝意境。　　1、三段翰墨都用一个也字收弯，它们别离表达了作者如何的感情？ ——有限惋惜；愤怒怒斥；深刻讽刺。　　2、作者所说的食马者、伯乐、千里马仅仅是指传说中的人和物吗？ ——食马者比方不克不及辨认人才的统治者。　　——伯乐比方长于识别人才的统治者。　　3、简介写作后台，体味作者通过本文所表达的见地。　　5、学生读课文，要求读出文章的象征和情趣，铿锵悦耳，平铺直叙，声情并茂。　　五、要求弟子背诵全文。　　七、争持：当今社会还必要伯乐吗？