高考语文、文言答题的教育方法有哪些

2024-04-27 11:13:24 来源：本站

提高高考语文、文言成绩的秘诀
首先是概述

提高高考语文、文言成绩的秘诀

首先是概述。从上到下相连。就是说，要从集体的角度看问题，从整体的角度思考，要善于与上一阶段结合起来思考。看文章最怕断章取义，读文言文也不例外。只有站在集体的角度看，站在集体的角度思考，结合后期的思考，才能理解文章中句子的具体含义。如果我们孤立地看某个单词或句子，是很难理解的。比如“与转一子”（2008年高考第一卷文言文，下同，略），这句话是什么意思？如果是他们一个人，就看这句话，不管是谁，都无所谓。如果你搞不懂它的意思，你必须理解前后单词的意思，把这句话放在全文中思考、思考，然后你就能理解它的正确含义。上一篇文章说，有耕耘和战斗能力的将领应该给予额外的奖励。每种类型的田地应奖励一公顷。那么奖励应该是多少呢？一直以来的理解是啊，本来就是“奖励一袋物资”的意思。再比如“以租还本”这句话，凌定王也很好理解。然后来到前面。对能耕耘、能打仗的将领，应给予特别奖励。那么普通老百姓呢？肯耕者，应“免钱粮”。啊，原来“以税还税”就是“免税”。这是山姑看了一句话之后无法理解的。只有看前后、上下、整体联系才能理解。

任何一篇文言文如果孤立地看一个句子，都很难理解。概述为综合概述，适合阅读各种体裁的文言文段落（包括传记、游记、散文、议论文、序跋、笔记等）。

二是先读题，从题中得到启发。文言第四题虽然也是一道选择题，但这道题通常是对全文内容的分析、理解、总结和综合。虽然里面有一个不正确的物品，但谁能暂时把它当成正确的物品呢。提前阅读题目对于理解和理解原文会有很大帮助。

例如，“在古代，皇帝必须有自己的士兵和将领，所以他做好了一切危险的准备，并以强大的权威来谋划建康。他亲自支持第六师坚持计划，以保持都津人看着呢。”这些句子不太容易读。理解，或者理解不准确、不到位。这时，我们绝对可以读到第4题B项，“廖纲认为，在古代，皇帝亲自率领军队，以强化自己的主要权威，以防止意外发生。今天，我们也应该选拔亲属士兵，日常防御。”以及战时的接触，我也相信，将来国家有危，我们应该率领大军进驻建康，防范金人入侵。”读完，你立刻就明白了。这是要问你的问题。帮助他们准确理解原文。三是善于厘清人物关系。文言文虽然是写主角的，但或多或少还是会和主角有联系的。理清人物关系、理清线索，也是理解文言文不可缺少的一环。试想一下，如果你连这句话是师父说的都不知道，也不知道它的结尾，你怎么能明白这句话的意思呢？如果你不明白单词的意思，你怎么能准确回答问题呢？就像2008年的高考卷子一样，虽然我的文言文段落主要是讲廖纲的，而且虽然大部分作品都与廖纲有关，但句子中省略的主语大多是廖纲，但也提到了廖纲之子廖炽、盗贼、张坛、蔡卞、张阶、郑以年、秦桧、老宰相、王次翁、金人，甚至秦宗、徽宗等等。大师们做了什么，说了些什么，和廖刚有什么关系，和廖刚有什么联系等等，看的时候一定要了解清楚。如果你看不懂，你读的时候就会感到头晕、困惑。当我读文言文时，我必须对我心中的人物有一个看法。我首先要明白某句话是我说的，某一个动作或某件事是谁做的。毫无头绪。

高考文言文阅读与答题技巧

1.【文言内容题】答题技巧：分解字形，辨认字义。据推测，通家字是根据字音来交流的。使用互文意义比较来解释前后词语。用针灸的方法来比较、推论词义。与上下文联系，前后呼应，并保持一致。

实词理解：将给定的词义带入原文。如果流畅，那就是正确的，如果不清楚，就是错误的。

对他们从未听说过的实词的解释通常是正确的，但只会分散他们的注意力。

【古今异义】答题技巧：将单词现在的意思带入原文，确保正确的意思正确，错误的意思不正确。

2.【文言虚词题】答题技巧：将这句文言虚词翻译成现代汉语并进行比较，看能否翻译成同一个词。首先理解所学课文中的虚词，然后对比文章中的虚词。将词句的集体意义与上下文意义联系起来，注意辨别上下文之间的关系。借助句子结构，检查两个句子的词性和虚词构成是否相同。虚词比较：每组用高中学过的另一个句子来推断课文句子中虚词的用法。

3、【消息筛选题】答题技巧：读清楚标题问题，逐字逐句理解。选择一两个不匹配的句子并取消部门选项。针对上下文，不能以作者的评论作为选项，但可以考虑其他人的赞美。

【性格表达题】答题技巧：首先寻找不能表达题中所要求的工作性格的选项，采用排除法进行选择。特别注意每个人的个性。

4、【内容概要题】作答技巧：找出短文中与选项文字相对应的句子，并一一对应。核心和目的集中于分解所讨论的陈述。全面控制言论。讨论或分析的错误只是在某个小点上，主要是颠倒顺序、无中生有等。

【全文控题】注意人物的行为是否公正、不引人注意，事件发生的时间是否准确，人物的性格陈述是否得体，注意与全文的关系。总之：选的文章往往是古代贤士良臣的短篇小说和个人履历，所以理解意思并不难，但落实到个别的话却颇为堪忧，但似乎可以大胆一些又小心，又不吓人。当你遇到实在不懂的单词时，不要着急。把它放在一边，先阅读以下内容。也许以后你自然就明白了，说不定就能在问题中找到答案。如果它不影响你解决问题的能力，就不要惹上麻烦。如果你不明白，你就不明白。没有什么！

难以解释的词语往往可以考虑确定其是否清晰易读或是否可以灵活使用。

高考文言翻译常见误区

【例一】当时，我与梁交好，互相出行，搬运行李，公私送礼，却什么也没有得到。

【误译】当时与梁国关系友好，不接受官方或民间的任何馈赠。

[译]当时与梁国交恶，往来使节，官私礼品，（贺兰香）都不受。

【阐释与对策】句中“行李”古义为“使者”，现义为“旅行时携带的箱子、包裹”。 “仪”的古义是“作为礼物的礼物”，现在的含义是“丢失、遗漏、留下”等。考生用现代意义解释古义，因为他们不知道古义，也不知道。古今词义不同。回答这个问题，考生要注意以下两点：

一是用课本的文字记古义，如《朱之武退秦军》中的“行囊来往，以供疲者”。

二是用针灸语言背古义。 “兵”在针灸语言中的意思是“近战”，保留了“武器”的古义。三是利用复习材料中的《古今同义词简表》，背古义。

2.翻译单词时，首先想到的应该是该单词的古义。此外，还应检查古义在句子中的放置是否恰当，句意是否与上下文相符等。误区二：词性分解不正确

【例2】徐妈妈穿上女儿的衣服，走到池塘边叫鱼。

【误译】后母的衣服也是女儿的衣服，袖里的刀也呼唤着池塘里的鱼。

[汉译] 继母慢慢地给女儿穿上衣服，袖子里藏着一把威力很大的刀，走到池塘边叫鱼。