高中数学概念学习教学方法

在学习新概念之前，如果能够对儿童认知结构中存在的相应概念进行一些结构性的改变来引入新概念，将有助于促进新概念的形成。

 

有些概念的教学可以从感性材料入手，让孩子通过操作发现概念的产生和成长过程。

这种方法有利于分析两个相关概念之间的异同，总结与新教授内容相关的知识；有利于帮助孩子搭建新旧知识之间的桥梁，促进知识迁移，提高探索能力。

为了准确地理解某个概念，可以使用例子或保存下来的有趣的轶事和典故进行类比，以引出新的观点。

这种方法是通过揭示教学本身的矛盾来引入概念，突出引入新概念的必要性和合法性，调动孩子了解新概念的强烈动机和愿望。

例如，在谈论遇到的问题时，为了让孩子感受彼此走向对方的各种情况，可以从伙伴拍手时两只手的动作开始。通过鼓掌体验，边提问、边讨论边逐步讲解。实践证明，让孩子设身处地去体验、理解相关知识，就能快速、准确地掌握相关数学概念。

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