18个常用文言虚词的意义及用法教育

1暗示并列关系，一般不译，但有时也可译为“你”。

 

六膝两钳的螃蟹，不像蛇鳝一样，在地洞里没有依靠。正是因为不耐烦。 （《鼓励学习》）

2、暗示递进关系，可译为“和”或“和”。

君子有学识，每日自省。 （《鼓励学习》）

3、寓意衔接、隐蔽，可译为“就”或“继续”，也可不译。

只要坚持，朽木就不会折断。 （《鼓励学习》）

4.表示迁移改变关系，可译为“但是”、“但是”。

如今，攻击有伟大成就的人是不公正的。 （《鸿门宴》）

5、表明该表述与修饰有关，不得翻译。

秦王与群臣相视而笑。 （《廉颇蔺相如传》）

我也很遗憾无法享受职业旅行的乐趣。 （《宝蟾山行》）

用作代词时，与第二人称“呃”连接，译为“我自己”。有时也作主语，译为“他”。

某个地方，我妈妈就在这里。 （《象极宣志》）

教大家区分：中的虚词“呃”是修饰的意思还是连接的意思。这是学习中的一个难点。表示衔接的“er”通常放在衔接复合句中。 “呃”表示两个相继相连的事物或两个突然结合在一起的动作之间的关系，放在一个句子中以澄清同时发生的两个动作。并且前面的动词作为状语修饰后面的动词，或者单个句子中修饰谓语动词的描述符、副词、介词短语和动词组合。 “尔”字用于两个动词时，如果两个动词有顺序关系，则表示连接的意思。如果两个动词没有顺序关系，同时产生，并且前一个动词修饰后一个动词（作为状语），则表示修饰的意思。

用在形容词前表示深度，可译为“怎么样”、“多少”、“怎么样”。

(1) 水很浑浊。 （《看海》）

（2）你竟然敢帮女人说话！ （《孔雀东南飞》）

教我们如何分析：替换筛选方法。看来，如果我们都知道某个虚词的基本用法和意义，那么在阅读和回答问题时，我们就可以将每个用法代入一个句子来理解它，并对应到其中有意义的一项，从而得到正确答案。就像“小心不要为妻而死，贵贱之情怎能如此软弱”，我挑选了“他”的主要用法和含义，然后一一代入，经过筛选，不难判断，这是副词“such”的意思。

1.第三人称代词。作为属性属性，可译为“我们的”和“它的”（包括复数）。

大臣遵行了他的计划，国王幸运地赦免了他。 （《廉颇林相似传》）

2.第三人称代词。作为主谓短语中的主语，可译为“it”和“they”（包括复数）。

(1)他先于我闻道。 （《老师的话》）

(2)秦王恐其破玉。 （《廉颇蔺相如传》）

3. 用作第一人称或第二人称代词。翻译为“我们所有人”、“主人（我自己）”或“谁的”或“我们”。

（一）如今苏迎曹，曹应与苏报乡党之恩，赏其名位，又不失曹待遇。 （《赤壁之战》）

(2) 我也很遗憾我将无法享受旅行的乐趣。 （《宝蟾山行》）

4.突然间，它就像一个代词，表示遥远的指代。可译为“那个”、“谁”、“那些”和“那里”。

既然出来了，可能就要怪罪那些想出来的人了。 （最后一个“气”）（《宝蟾山行》）

5. 明亮的代词表示近端指称，相当于“this”、“this”和“these”。

若有姜家，则利三世。 （《捕蛇者的故事》）

它暗示着一种假设的关系，相当于“如果”。

如果一个人的工作不完善，德行不完善，那是因为他的本性低下，他的头脑不如他的耳朵敏锐。 （《东阳马胜赠序》）

1、强化祈使语气和商量语气，相当于“可以”、“还”。

我会归还它。 （《朱之武退秦军》）

2、强化猜测的语气，相当于“因为害怕”、“可能”、“大概”、“可能”。

这就是圣人被视为圣人而哲学家被视为愚人的原因吗？ （《世说》）

3、增强修辞语气，相当于“难道是”或者“怎么样”。

以我余生的力气，从来没有能够毁掉一座山上的一根毫毛。它们与泥土和岩石有何相似之处？ （《愚公移山》）

用作助词来调整音节的效果，不需要翻译。

路那么远，我就要上上下下寻找。 （《离骚》）

教你如何分析：根据虚词关联的词推断虚词的用法。有些虚词常常与其他词配对，有相对固定的用法，也有相对固定的含义。根据这个现象就可以推断出它们的用途。例如，“气”与情态助词“他”或“胡”一起使用来表达反问句。三万三千三百六十人之中，谁能嘲讽他？ （《宝蟾山行》）

1.表示前后两件事之间的逻辑连续性或时间联系，可译为“才”、“这个人才”、“就”等。

(1)割断其咽喉，取出所有肉。 （《贵州驴》）

（2）屈原被流放，写下《离骚》。 （《向任安汇报》）

2.夸大某种行为出人意料或违背常理，可译为“然而”、“甚至（然）”、“相反”等。

(1)问现在几点了，不知道有没有汉朝。 （《桃花源》）

(2) 现在他的智慧超出了他的能力范围。 （《老师的话》）

3.暗示事物范围的限制，可译为“仅”、“仅”等。

项王遂率军东行。到了东城的时候，他们已经有二十八名骑兵了。 （最后的“乃”）（《史记项羽》）

4.用于评价句中，表示确认感觉，可译为“是”、“就是”等。

因是华山之阳而得名。 （《宝蟾山行》）

(1)说明赵氏性格软弱、胆怯。 （《廉颇林相似传》）

（二）人生如南山石，四身健正！ （《孔雀东南飞》）

2.表示递进关系，可译为“而且”、“而且”、“而且”。

当燕国和赵国被秦革命彻底摧毁时。 （《六国记》）

3. 含让步之意，可译为“仍然”、“归还”。

就算我死了，我也不会逃避。我就安心地喝一杯，告别吧！ （《鸿门宴》）

（一）懒惰而想出来的人会说：“你不出来，火就枯竭了”。 （《宝蟾山行》）

（2）如果他们属于所有人，他们将被捕获。 （《鸿门宴》）

我发誓与你不分离，暂时回国。 （《孔雀东南飞》）

【切夫】句首的助词表示下面是进一步的讨论，可译为“何况”、“再说一遍”。

（一）国家不小不弱。永州大地，威汉坚实，自由自在。 （《秦渡论》）

(2)六合之间，万物皆有主。 （《赤壁赋》）

（三）伏藏若得婢妾，尚可决断，奴仆却不得如此？ （《包仁安书》）

而且看来今年冬天，关西不会出现死亡的情况。 （《战车》）

教大家解析：个针灸词语及组合。针灸是人们长期使用的简洁、精辟、稳定的短语或短句。大多出自古诗词。因此，许多虚词的含义和用法与文言文完全相似。根据这一特点，利用熟悉的针灸推论文言虚词的意义也是一种有效的方法。看来“切”是副词，可译为“暂时、暂时”，可与“苟且偷生”、“宽恕别人”等成语联系起来。 ETC。

1.表达假设，相当于“如果”、“假设”等。

若舍正以为他是主持人。 （《朱之武退秦军》）

2. 相当于“截至”。偶尔也形成“知若”、“若府”等。

夫若淫欲，则雨下。 （《岳阳楼》）

1、得到别人的扶持，得到了好运之后，你还敢去流浪寄希望吗？ （《陈情表》）

2. 有道的地方，就有老师。 （《老师的话》）

它暗示着一种被动的覆盖系统，往往与“卫”形成固定的结构。

如果他们属于所有人，他们就会被捕获。 （《鸿门宴》）

老师就是讲真相、受业解惑的人。 （《老师的话》）

(1)大臣们之所以去亲戚侍奉国王，是因为钦佩国王的高义。 （《廉颇蔺相如传》）

（2）我认为，这是先国家紧迫，后个人恩怨。 （《廉颇林相似传》）

（三）故遣将守门，以备贼出入，速行。 （《鸿门宴》）

(一)此谓朝廷败。 （《邹忌讽刺齐王纳谏》）

（2）这不是我所说的教人解惑的人。 （《老师的话》）

1.表示被动，有时与“所”组合成“未素”或“未素”，译为“存在”。

(1) 我现在是它的俘虏了！ （《鸿门宴》）

（二）穷兵被人马困于泥沼，死者甚多。 （《赤壁之战》）

（3）仆人易百花遭遇了这场灾难，并因侮辱祖先而被乡党嘲笑。 （《向任安汇报》）

2.介绍原因或目的，可译为“for”、“because of”。

小心别为女人而死，贵贱之人之间没有爱情！ （《孔雀东南飞》）

3.介绍涉及的事物，可译为“给予”或“为”。

(1) 秦王不满，击打缶。 （《廉颇蔺相如传》）

用作句末情态助词，表示怀疑或反驳，相当于“there”。 （阅读wi关注：）

（一）此时人如刀剑，吾如鱼肉，何必说为？ （第三个“未”）（《鸿门宴》）

(2)他是国家的大臣，为什么要进攻？ （《姬氏总攻颛羽》）

教大家：互换理解方法。如果给出两个句子，要求你判断句子中某个虚词的用法是否相似，你可以将一个句子中可以判断的虚词的用法和含义代入另一个句子中，来了解是否相似。这句话可以理解清楚。经过。如果有意义，则用法和含义是相同的；如果没有意义，则用法和含义不同。 “给我银子，为你立内阁”和“嘉威先对秦王说”两句中“威”的用法和意义似乎是决定性的。我们都同意第二句中的“为”是介词“为”“给”，代入大白：第一句“给我们钱，谁给你找内阁位置”。句子是一致的，所以这里的“for”也应该说成介词“for”和“give”。

用作并发词时，相当于“with”、“here”、“with that”。

1、三个人走在一起，你的老师一定在其中。 （《论语》）

2、土积成山，风雨起（从这里开始）。 （《鼓励学习》）

用作有问题的代词，可以翻译为“哪里”或“如何”。

1.如何放置泥土和岩石？ （《愚公移山》）

2、如果秦国不被封锁，将如何采取？ （《朱之武退秦军》）

1、句末的情态助词相当于“了”、“啊”、“他”。

于是我叹了口气。 （《宝蟾山行》）

2. 句子中的情态助词表示停顿。

（1）我不知道如何读一个句子，并且在困惑时不知道如何做出新的区分。要么是老师的错，要么不是老师的错。 （《老师的话》）

(2)几年前，月亮出现在东山之上，徘徊在斗牛之中。 （《赤壁赋》）

曲折曲折，蜂窝水漩涡，倾泻千万。 （《阿房宫赋》）

教他分析：上下文推理方法。文言虚词的使用比较灵活。确定虚词的用法，需要结合上下文进行详细分析，做到“词不离句，句不离文章”。正如：所说，察言观色的人就明白了。 （柳宗元《捕蛇者》）上下文说明，写此文的目的是希望调查民情的人能够大致读懂这篇文章。由此可以推断，“焉”是代词，是冠词的意思。 “德眼”就是“看得见”的意思。

有必要了解组合词的现象。单音节词具有两个词的含义和功能。这类词属于并发词，是文言文中一种特殊的语法现象。例如：中的“言”相当于“玉之”，也是介词和代词。 “诸”，相当于“之语”，既有代词又有介词； 相当于“知乎”，既是代词，又是情态助词。 “盍”相当于“何不”，也是代词、副词。当然，这种词任何时候都不能作为双词使用。你要善于结合单词的上下义以及它们的组合和关系分析。

高中语文背诵古典诗词散文推荐文章

高中语文统一版特殊文言词句总结2

高中语文统一版特殊文言词句总结1

汉语文言高频内容词分类练习

高考文言文中常用的词语

高考语文：推断文言实词意义的能力

高考文言高频词分类——历史传记3

高考文言高频词分类——历史传记第二类

高考文言高频词分类——历史传记1

文言翻译最常见的要点

（一步选大学、选专业！）

（一步选大学、选专业！）

大专及格控制分数线公布

辨别真假并获得第一时间通知的六招

专科（高职）批次及编号

空军和民航招聘政策发布

《北京试卷须知》发布

艺术招生专业课程考试

香港学校内地招生计划公布

开学进入第二轮评审阶段

对高水平运动员进行同样的测试

澳门高校内地招生报名启动

军队、武警、公安院校军事考试口试

部分香港大学考生面试

欢迎扫描二维码关注高考网微信ID:gaokao_com

2024年浙江高考英语试题答案（Word版）

2024年浙江省高考英语试题答案（图文版）

2024年浙江省高考英语试题（word版）

2024年浙江省高考英语试题（图文版）

2024年福建省高考英语试题答案（Word版）

2024年福建省高考英语试题答案（图文版）

2024年福建省高考英语试题（word版）

2024年福建省高考英语试题（图文版）

2024年高考热点信息

教育部教育考试局：五个亮点五个保障，努力实现

2024年高考语文试题分析

2024年高考定档全国120名集中考生

教育部：地震、洪涝灾害地区考生高度评价

六月高考看点：全国统一考试、查成绩、在线报名

2024年高考考生1193万人

2024年高考启动，各地各部门全力为学生保驾护航

2024年省高考日期及科目安排