初中九年级语文示范教案《为人师表》，教育

诸葛亮是中国人智慧的体现。大家所写的《楚师表》是汉末以来最先进的杰作。文章简洁、真诚、流畅。为后人所景仰。以下是小编带来的初中九年级语文《模范教师》典型备课教案。希望可以帮助到大家！

 

2.理解诸葛亮“近贤臣，远小人”等名言。

1. 表明诚意。这是本文的一大特色。这篇文章是真诚的，也是在解释中应该突出这一点的。

2、这篇文章字数较多，很多弟子可能比较陌生。需要一句一句地理解，一段段地解释。

3、加强阅读和背诵练习。

今天大家就来学习一下诸葛亮的“执行模式”。大家都比较了解诸葛亮这个历史人物。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰辛，经过多年的努力，终于建立了蜀国，并肩负起宰相的重任。蜀国建立两年后，公元223年，刘备病逝，时年16岁的刘禅继位。诸葛亮受命辅佐刘禅，主管蜀国军政。公元227年，诸葛亮率蜀军北上，驻守汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，篡夺中国，复兴汉朝。当时他们觉得刘禅糊涂懦弱，有内忧，于是出发前写信给刘禅，谆谆告诫，要求刘禅继承刘备的遗志，磨砺志行，加油鼓劲。向上，听良言，任贤任，拒绝谄媚之人。严明赏罚，潜心国事，以完成复兴汉室、统一国家的大业。这就是《大师指南》。

“表”是大臣给国王写信的一种文体。这篇文章的一大特点是言语的真诚。在学习这篇文章时，要注意理解文章中所表达的诸葛亮的思想和情感，理解文章中诸葛亮的一些名言。

2.老师朗读课文并纠正发音

你可以请三到四位同学大声朗读课文。朗读前先提出要求：字读音准确，句子读清楚。看完后酌情评论。然后让学生默读课文，参考课本课文，理解课文的意思，有疑问可以在课堂上提出。

4. 解释条第1款至第5款

1. 一起阅读第1 段。读完后，酌情评论汉字读音和句子读音。

问题一：奏折第一段诸葛亮给刘禅什么忠告？

解说：诸葛亮首先劝刘禅继承刘备的遗志，磨砺志向，奋发有为，放开声音，采取忠告和谏言。不可自轻自贱，过于狂妄，说出不义之言，堵塞忠谏之路。

问题二：诸葛亮用什么来激励刘禅？

说明：诸葛亮以奸臣爱国者不辞劳苦，报答先帝特殊待遇，牺牲自己、牺牲他人尽职尽责的事实来鼓励刘禅，并想让大家看到蜀国有奸臣的好条件。勤奋工作、有远大理想的部长们为之服务。

问：这一段诸葛亮给了刘禅什么忠告？

说明：诸葛亮告诫刘禅治政要明晰透明，赏罚分明善恶，优待内外朝臣，不可徇私。

3. 分别阅读第3段和第4段：

问：这两段内容是什么？ （需用一句话回答）

说明：内容是诸葛亮向刘禅推荐人。

问：这一段的内容是什么？

说明：在这一段中，诸葛亮用汉朝兴亡的历史来说明君王用人的极端重要性，告诫刘禅要亲近和信任那些有纪律、有能力、并坚定不移。

2. 梳理段落中关键内容词的含义以及虚词“之、于、一”等的用法。

3. 思考第6 至第9 段的内容。

2.问：这一段写了什么？

说明：诸葛亮在本段中说，刘备对他的待遇很好，三访他的草堂，委以重任，看重他的信任。

2、问：这一段的主要内容是什么？

解说：本段主要表达了诸葛亮侍奉先帝、忠蜀之心、伐魏兴汉的志向，并再次叮嘱刘禅要信任郭攸之等“忠纯”大臣。

3.一起阅读第8段和第9段

2.问：第8段的主要内容是什么？

说明：诸葛亮这一段的主要目的是劝刘禅牢记刘备遗志，锐意进取，以国事为重，治好政务，以雅为贵。

相声。 “现在我们应该离开。在桌子前哭泣，不知道该说什么。” “灵表”：面向牌桌。 “系”：眼泪。 ”散了。“我不知道该说什么”：我不知道该说什么。这是一个谦虚的词，表明我可能说错了。

4、实词概要（文中仅作一种注释的不包括在内）

方式。 “中道崩塌了。”

方法。 “请教好办法”。

遗产。 “鉴于先帝的遗产”。

（wi）给予。 “先帝干脆废掉了皇帝，留下了陛下。”

做吧，OK。 “若有人犯奸淫，而为忠人。”

做到，负责。 “民众一致推荐恩任总督。”

判断。 “建议请法官讨论惩罚和奖励。”

说话。 “每次我都会和大臣们讨论这件事。”

没有。 “若无言以弘德。”

无所谓。 “不管事情大小，都去尝试一下。”

实施。 “然后执行”。

行为。 《星星蜀军》。

(hng)形成。 “一定会让阵法变得和谐。”

好处。 “这是有很大好处的”。

添加。 “至于审查盈亏。”

但是。 “先帝未创业，中途失败。”

连接状语和谓语。 “你可以数着日子，等待。”

在. “不过，侍卫大臣们，却是坚持不懈地恪尽职守。”

至于，给予。 “我要报答陛下。”

是的。 “我对欢和灵夜感到遗憾。”

使用，拿取。 “议员们关心的是世界事务。”

和。 “开张胜亭，以孝敬先帝遗志，诚然恰当。”

因此。 “不宜贬低自己，用不公正的比喻，阻挡忠谏之路。”

表示时间、地域等界限。 “自从受任以来，我日夜都在哀叹。”

思想。 “胡思乱想宫里的事情。”

初中九年级语文示范备课教案2《做榜样》

1、理解诸葛亮统一中国的愿望和忠于贤臣、深远、忠直、严明赏罚、开天下说话的进步思想，继承我们的无论是赞扬还是批评，“一生奉献到底”。

2.了解这篇文章以评论为主，兼有抒情和叙事，以及措辞简洁、情感真挚的特点。

3.了解“表达”的相关知识，掌握形容词的灵活使用和“with”的用法。

1.介绍背景并理清课文意思，分解重点句子，然后让学生通过反复阅读理解主要内容。

2、采用纯粹的“读、说、议”教学方式。在阅读、说话、讨论的过程中，你可以体会到作者的思想、激情和艺术特色。

3.正文的重点是第一部分。在讲清楚第一部分的前提下，第二部分可以通过突然练习的方法来教授，第三部分可以要求学生自己阅读和背诵。

诸葛亮是中国人民智慧的体现。 “三上草堂”、“火烧赤壁”、“六出岐山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文采和谋略令人惊叹。我写的《楚师表》是汉末以来最高水平的杰作。其朴实、真诚、雄辩，为后人所景仰。俗话说：“楚师彪真名扬天下，我无愧万年”。 （陆游《愤书》）、“或以身作则，鬼神泣英雄”（文天祥《邪气歌》）。昨天大家都是来研究这个宏观构图的。 （板书）

2、教师要朗读全文（能背诵），朗读要通俗易懂，富有情感，让所学产生情感。

1 什么叫“表”？这个流派有什么特点？了解：表是古代给皇帝的一种书体。贵国古代大臣向君主写的奏章，有各种各样的名称。战国时期统称为“书”，如李斯的《谏逐客书》。到了汉代，这种书法又分为章、奏、表、议四类。 “章为报恩，奏疏为弹劾，表为抒情，议为不同意见”。 (《文心雕龙》)此外，还有一种专门讨论政务的人，也称“桌”。 “表情”的基本特征是“动之以情”。 《诗诗表》是诸葛亮出征北伐前对刘禅（刘皇后）的讲话。

2、诸葛亮写《出师记》时的心情是怎样的？可见：实现国家统一是刘备的遗志。为了实现先帝遗志，诸葛亮决定在战略后方日益稳定的环境下攻魏。然而刘皇后无能且忠诚，这让他为北伐留下了后顾之忧。诸葛亮在退伍前写下了这篇文章。他用诚恳的言语劝说先师开放心胸，严明赏罚，广交贤人，远离邪淫，以改善政治，完成“复汉”的伟业。 ”。也表达了诸葛亮报答先师恩德的心意。 “定义中国”的真诚热情和决心。

4.分析布局并总结段落。

对于本文的结构，教师应引导学生将注意力集中在“教”字上。具体来说，一是看作者退伍后对国内政治事务的安排，二是看作者对离职原因的解释。这两个问题很有趣，将全文的脉络揭示得淋漓尽致。理解：本文可以分为三个部分。第一部分（第15段）从未来形势出发，劝说先帝延续先帝遗志，提出三点建议：扩大声音、严明赏罚、近贤远。远离恶人。第二部分（第六、七段）追溯往事，抒发“报先帝、忠陛下”的真挚情感和“北定华夏”、“恢复汉室”的信心。第三部分（第8、9段）明确了各方面的职责，表达了对主的真诚期望，并对全文进行了总结。

1 弟子仔细解释并自读第一段。老师添加课文。疲劳：虚弱和嗜睡。郑：几乎，肯定是。危机中生存：危机形势决定生存。宜：照顾。坚持不懈：绝不偷懒或对自己的职责不满意。侍卫：陪伴和保护皇帝的大臣。忠直直直士：忠诚的士兵。志向，学者之心。遗忘：不屈不挠。 cover：副词，原创，表示解释的出处。拉什：回忆。包：奖励。盛：古代臣民对皇帝的尊称。宏伟：弘扬爱国主义精神。贬低自己：过分低估自己。谏：谨向皇上谏。

（一）为什么说是“生死危机之秋”？为什么说“益州已竭”呢？了解：之所以说是“生死危机之秋”，是因为：先帝中道崩塌； 世界被分为三部分； 益州已竭。诸葛亮的战略思想是联吴抗曹。但吴国却在猇亭（今湖北宜都）之战中夺取了荆州全部地区（《三人演义》中“大意失荆州”、“烧营八百里”的故事）王国”）。南方的权贵和彝族统治者也趁机发动叛乱。此时魏国已经牢牢控制了世界中部地区黄河流域，在政治、经济、军事等方面都具有明显的优势；吴国控制了长江中下游地区，具有较强的经济实力；唯蜀位于西南A角，处于劣势。故有“益州尽”之说。

（2）诸葛亮为何向皇帝提出“开张胜亭”？明白：一是弘扬先帝遗志，鼓舞忠国大臣的士气；二是避免堵塞“忠谏之路”。 《乙光先帝遗志》中的“乙”表示目的，可译为“赖”； 《议世事》中的“夷”表示依赖，可译为“勇”。

初中九年级语文《当老师》示范备课教案3

1.创设情境并引入新课程

诸葛亮是中国人民智慧的体现。 “三上草堂”、“烧红玉”、“六出岐山”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文采和谋略令人惊叹。我们写的《诗诗表》是汉末以来最先进的宏观结构。文章简洁、真诚、雄心勃勃。为后人所景仰。陆悠悠道：“如果你成为了大师，那你就真正名扬天下，万年万年，人人都无愧了。”文天祥道：“说不定你成师了，鬼神都会英雄哭泣。”今天我们大家都是来学习这部杰作的。 （板书题目）

1、教师朗读课文（能背诵），朗读要直白、有感情，这样朗读时才能产生情感。要求本科生注意听懂老师的发音，画生词。

2、指导学生朗读（片段），要求内容丰富、无情感。

1.要求终身了解与“表”相关的常识

2. 一人简单介绍一下本文的写作背景

指导学生围绕“离去”二字（题目问题1）进行段落划分，提出以下问题供参考：一、在国家危难的背景下，作者对国家提出了哪些治国建议？离开军队之前的皇帝？其次，作者如何向刘禅解释他离开的原因？第三，在说明了他离开的原因之后，作为一个大臣，他还能请求皇帝同意他的离开，并表达他离开的决心吗？

1.学生根据老师的提示仔细思考，得出初步答案。

2、同组内交流，扬长避短（段落含义不要求统一）

3、样题，师生共同点评（同时板书）

第一部门（1-5）表明寻求帮助的紧迫性并主动提出

第二部分（6-7）回顾过去并陈述原因

第三部分（8-9）区分责任，表达决心

5. 理解并分解第1段和第2段

1.学生对自译文本的第1段和第2段进行注释（问题2和3），教师添加以下文字：

弱：指国家贫弱。秋：关键时刻贬低自己。薄弱：高估自己。封面：原版

2. 请四人分别翻译文本的第1 段和第2 段。学生提出意见和指正，老师进行总结。

（一）为什么说这是“危机之秋”？

(2)作者指出当时蜀国的情况如何？内外大臣表现如何？内外大臣这样做的理由是什么？大臣们都这样了，国王该怎么办呢？作者提出的两条建议是什么？ （标题问题4-9）

老师挑选个别中下层学生提问，然后邀请中下层学生提供补充信息。不允许邀请中上层学生做总结。

板书：开章胜听，赏罚严格

4.“with”连接词用法指导与分析

(1)教师复习“以”介词的用法——“用、处理、拿、依靠”等。

(2)解释连词“以”的用法

学生思考这两段中哪个“with”表示目标，哪个表示成果。

老师提问，学生有不同意见可以补充意见

板书：表达目的（用）——弘扬先帝遗志，展现陛下和平谅解的原则。

表达功绩（结果）——忠谏之路

（1）学生必须头脑清楚每一段的意思，并沿着因果关系和作者的思想进行默想、背诵、背诵。

例如：情况紧急——部长表明——两项举措

6、教师总结：指导学生学习诸葛亮的爱国精神。

A. 在准备听写之前练习背诵1-2段

1.分析课文第3-5段，总结第一部分的内容；理解作者前进的想法。

2. 学习第六段和第七段。理解诸葛亮统一中国的愿望，以褒贬来延续师父“献身到底，而后赴死”的精神。

3、理解“议论中嵌入情感”和“叙述中嵌入情感”的写作方法

4、学习诸葛亮的责任感和使命感，指导自己的行动

重点与难点：了解作者的进取思想，他的挚友，他的贤臣，他的远小人；理解“在讨论中嵌入情感”和“在叙述中嵌入情感”

1.检查听写1-2段落(2)

一个人走到黑板前，师傅在下面写下

1、引导朗读，要求有组织感

成绩最好的学生应该分别阅读第3 段和第4 段，然后一起阅读第5 段。

2.学生联系注释者澄清单词的含义（标题问题1）

有不懂的地方就提出来，让大家共同解决。老师抽查时问了几个问题：

故：恨：故：数日而待：善廉：近贤臣，远小人

3.思考：第3段和第4段写了什么？作者在第5段中提出了哪些建议？ （标题问题2和3）

老师和学生一起分析，一边分析一边在黑板上写下：

推举贤臣：宫中之事——先帝简单提拔的大臣——有助于弥补不足，广受裨益。

营中之事——先帝称得上能干的大臣——阵势和睦，黑白各得其所

意见建议：近智者远恶（正反教训）

（一）诸葛亮提出了三点治国建议，尤其是第三条“近贤远强”，是作者经常强调的。昨天这三项似乎是正确的。

（二）阐释“情商结合”的特点：诸葛亮讲情况、讲授方法，罗列先帝任用贤人的事实，引用历史经验教训。他的目标是希望继任者彼此熟悉到需要近贤远疏的程度。培养政治启蒙，完成“复汉”伟业的原则。这种将真挚的感情和殷切的期望融入事实和说理之中的议论手法，就是“情商结合”。作者之所以突然使用这种委婉的表达方式，是为了让发帖者接受建议，达到说服的目的。

刘备的“三上草堂”让诸葛亮感激不已。他平时都会听从他的建议，甚至在临终前将儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在尽力报答刘备的恩情，所以他一生竭尽全力，“以死殉国”，企图完成刘备统一中国的大业。下面我们就来研究第六段和第七段，看看诸葛亮是如何表达自己的善意的。

2. 教师添加一些评论，学生思考自己对课文的翻译：

恭耕：自己修养。桂贤：解释深远的杨树界：希望我们竭尽全力：从那时到现在，请求无效：指派的任务没有完成。

3.复述诸葛亮的简历（根据文字内容）

请表达能力较强的学生回答，我们的学生补充道

4.快速思考问题：两次的表达风格是什么？正在讨论什么，解释的内容是什么？ （要求回答课文中的句子）

如下所述，这两次是回顾21年来的经历，陈述参军原因，表达报答先帝对陛下的忠诚的愿望。表达方式是将情感与叙事相结合。例如，在第6段中，在讨论了他的人生抱负和感恩的理由后，他还使用了热情洋溢的话语“我在军队被击败时被任命，我在危险中被任命。你已经二十一年了”现在》，概括性很强，内容也很全面。描写了全国人民追随先帝、为先帝奔走的艰辛历程，也表达了我们的忠诚感恩、报恩。

6、讨论标题问题：《我自受任以来，深贫瘠》表达了作者怎样的精神？昨天和昨天有什么联系？

引导学生从作者对君王的忠诚中看到作者的责任感和使命感，从而勤奋学习，完成自己的责任和使命。

7、第三部分总结：回顾过程并表达感谢

表达了灭魏的决心，报答先帝的忠心。

A：背诵课文后面的课文第3-7段；预习并翻译第8 段和第9 段

1.分析并理解第8段和第9段。培养台词。总结核心思维和写作特点

选一名中学生背诵课文的第五自然段

1.学生一起阅读第8段和第9段，要求读出作者的情感和诚意，创设情境，进入新课。

2.指导第8段的翻译：这一段很难翻译。老师应该多给予指导。

学生先独立翻译，老师指导，然后小组讨论管理

3.分析第8段的结构：师生共同分析：

第一句是要求自己“为师”，表达了“兴师动众”的信心和坚强的意志。

第二句是两个条款，明确义务，提出期望。

板书：请命我出去为师——表达决心

训示陛下：以贤臣之言弘扬德行

宜谋划自己的行动——紫苏山道查那雅彦下旨，深追遗志。

4.讨论：第一句后加分号，“以示责备”后加句号可以吗？

理解：不好。一是内外部责任无法区分；二是作者求助的决心无法凸显；三是内外大臣的“行德言”趁势表示希望“陛下也应谋求自己”，以免得罪刘禅。

3. 大声朗读并背诵说明：

还要求注意组织，采用多种方法背诵、结合。

A.默写全文（可分节）

1.九年级上册语文教学教案

2、小学一年级语文《九九歌》三套示范备课教案

3.2024年初中语文备课组工作计划

4.3 2024年初中第一课优秀教案

5、初中、中考语文必记知识点